DID28025 - Didactique des sciences I

Scolarité

Premier cycle - 3,0 crédit(s)

Département

Unité départementale des sciences de l'éducation

Objectif

S'approprier les fondements épistémologiques et didactiques pour enseigner les sciences aux deux cycles du secondaire.

Contenu

Fondements épistémologiques nécessaires à l’enseignement des sciences et de la technologie au secondaire : nature de l’activité scientifique ; disciplines constitutives ; concepts de base ; critères de validité du savoir scientifique ; modèles et théories scientifiques ; éléments d’histoire des sciences. L’interdisciplinarité, son histoire et sa fonction. La manifestation du changement de niveaux conceptuels. Étude détaillée des programmes en science et technologie au 1er et au 2e cycles du secondaire ainsi que de la structure des contenus. Approches et stratégies d’enseignement propices aux apprentissages et au développement des compétences disciplinaires. Analyse des conceptions initiales des élèves et des obstacles à l’apprentissage des savoirs scientifiques et technologiques. Utilisation des ressources didactiques spécifiques à la discipline et réflexion sur leur mise en oeuvre en contexte de classe. Étude des modalités et des cadres d’évaluation en sciences. Élaboration d’une planification de situations d’enseignement-apprentissage et d’évaluation pour le premier cycle du secondaire.

Formules pédagogiques

Enseignement magistral, ateliers, travail d’équipe, présentations, lectures.

Préalable(s)

Aucun

Mode(s) de prestation

Distance synchrone (Formation à distance)
Aucun déplacement sur les lieux de formation. Contenu offert à un moment commun prédéterminé. Les personnes étudiantes et la ressource enseignante sont connectées en simultané.

Distance mixte (Formation à distance)
Aucun déplacement sur les lieux de formation. Alternance des modes distance synchrone et distance asynchrone dans une proportion variable. La proportion de chaque mode doit être précisée dans la description du cours.

Hybride à prépondérance à distance (Formation à distance)
Déplacements occasionnels sur les lieux de formation. Alternance des modes présence et distance, synchrone ou asynchrone dans une proportion variable, mais à prépondérance à distance. La proportion de chaque mode (présence / distance) doit être précisée dans la description du cours.

Type de notation

Régulier
Notation régulière.